Урок. 29.1. Класс Птицы. Отряд Пингви­ны

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Общая характеристика птиц, происхождение птиц, особенности внешнего и внутреннего строения птиц, связанные с полётом. Общая характеристика отрядов птиц, особенности строения в связи с образом жизни.

Ход урока

Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)

1.Сравнение головного мозга птиц и пресмыкающихся

 

2.Какие отделы головного мозга птиц особенно хорошо развиты? С чем это связано? Как это отражается на поведении птиц? ' -

3.Как летают птицы? Полет птиц очень разнообразен. На рисунке показаны: полет дикой утки (машущий), полет; канюка (парящий). Назовите другие вид птиц, которым свойственны машущий или парящий поле. В чем выражается механизм этих полетов?

 

Ответ. Машущим полетом летают куропатки, вороны, ле­беди, гуси; парящим и смешанным полетом могут летать чайки, аисты, альбатросы, голуби, ласточки, стрижи.

4.Пищеварение у птиц очень быстро. Мелкие совы переваривают мышь за 4часа, серый сорокопут-3час. Сочные ягоды у воробьиных проходят через кишечник за 8-10 мин. Насекомоядные птицы наполняют свой желудок 5- раз в сутки, зерновые –дважды. Один –два раза в сутки едят хищники.

Какое значение для природного сообщества имеет большая скорость пищеварения у птиц.

Ответ. Быстрый процесс пищеварения у птиц заставляет их часто наполнять свой желудок. В природном сообще­стве прожорливые насекомоядные птицы уничтожают мно­го насекомых-вредителей.

5. Как известно, куры с наступлением сумерек перестают видеть, - а совы, наоборот, лучше видят вечером и почти не видят днем. Объясните такие особенности зрения у этих птиц.

Ответ. Сетчатка глаз покрыта изнутри пленкой, состоя­щей из множества мелких ячеек — колбочек и палочек; Колбочки позволяют видеть днем, а палочки — ночью. Осо­бенности зрения кур и сов обусловлены тем, что сетчатка глаз у кур состоит из колбочек, а у сов — из палочек.

6. Ответьте кратко на вопросы о развитии птиц:

1.Какие условия. необходимы для развития зародыша птицы?

2.Почему птенец не задыхается внутри яйцевой скор лупы?

3.Какие особенности развивающегося куриного зародыша говорят о происхождении наземных позвоночных о рыбообразных предков?

4.Какие особенности зародышей птиц и пресмыкающихся указывают на родство между этими группами позвоночных?

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Отряд Пингви­ны

     Пингвины - хорошо обособленная группа птиц, имеющая древнее происхождение. В настоящее время в надотряде насчитывают 6 родов и 16 видов, образующих одно семейство - пингвиновые (Spheniscidae). В ископаемом состоянии известно 36 видов. Самые древние остатки пингвинов найдены в Новой Зеландии (нижний миоцен).

     Летать и бегать пингвины не могут, но отлично плавают и ныряют. Например, очковые пингвины ныряют на глубину до 130 м, плавают со скоростью 6,6 км/ч; за день во время кормежки птицы проплывают около 27 км, причем на глубине более 3 м проводят в среднем около 80 мин в сутки. По суше пингвины ходят неуклюже, переваливаясь и держа туловище вертикально. В случае нужды они падают брюхом на снег и скользят по нему, от­талкиваясь всеми четырьмя конечностями. Ско­рость передвижения 3-6 км/ч.

     Передние конечности пингвинов видоизменены в эластичные ласты, которые благодаря особому устройству скелета находятся в полурастянутом состоянии и во время плавания под водой вра­щаются в плечевом суставе почти винтообразно. К хорошо развитому килю грудины прикреплены мощные грудные мышцы, управляющие движе­нием крыльев-ластов. У некоторых видов пингви­нов грудная мускулатура составляет четверть всей массы тела, что значительно больше, чем у многих летающих птиц. Кости, образующие скелет крыль­ев, доскообразно уплощены. По плотности костей пингвины сильно отличаются от других птиц и похожи на морских млекопитающих.

     По размерам пингвины различны. Самый крупный - императорский пингвин (массой 35-40 кг) - достигает в длину 117 см. Самый мел­кий - малый пингвин имеет длину 40 см. Тело­сложение у пингвинов плотное, тело немного сжа­то в спинно-брюшном направлении. Ноги корот­кие, толстые, имеют по 4 пальца, соединенных плавательными перепонками. Ноги отнесены да­леко назад, благодаря чему обеспечивается вер­тикальное положение туловища на суше. В строе­нии короткого хвоста, состоящего из 16-20 перь­ев, на который опирается стоящая птица, есть черты, сходные со строением хвоста дятлов. Шея толстая и гибкая, клюв сильный и острый.  Ротовой аппарат действует как насос, всасывающий струю воды вместе с мелкой добычей. Оперение очень густое, аптерии отсутствуют. Мелкие перья напоминают плотно прилегающие к телу чешуйки. Окраска у большинства видов сходная: темная (черная) спина и белое брюхо.

     Пингвины распространены в холодных частях южного полушария, главным образом в Антарк­тике и Субантарктике. Некоторые виды встреча­ются у южных оконечностей Австралии, Африки, Южной Америки, а там, где в тропики вторга­ются холодные течения, они встречаются до эк­ватора (Галапагосские острова). Географическое распространение пингвинов в значительной мере связано с температурой вод океана, в котором птицы проводят две трети жизни. Считают, что один из основных факторов, формирующих ареа­лы того или иного вида пингвинов, - это способ­ность птенцов данного вида переходить к жизни в воде определенной температуры. Например, для птенцов королевского пингвина необходимо, чтобы вода на поверхности моря прогрелась до +5 °С. Северная граница распространения большинства видов пингвинов находится в пределах морской изотермы +15 - 16 °С, проходящей примерно между 47° 30' и 41°30' ю. ш.

Все пингвины - моногамы, пары у них по­стоянны. В море они обычно держатся стаями, на суше во время размножения - колониями, размер которых может достигать сотен тысяч пар. Гнездовые колонии у большинства видов распо­ложены на низких каменистых берегах. Одни виды делают на поверхности земли простые гнез­да, другие гнездятся в норах или углублениях скал. Обычно в кладке бывает 2 яйца, реже одно, очень редко 3. Насиживают обычно оба родителя. Насиживание, как правило, длится около месяца (30-39 дней), у императорского пингвина 62- 66 дней, у королевского 54 дня. Только что вылупившийся птенец императорского пингвина весит 315 г, пингвина Адели 80-90 г. Птенцы покрыты густым пухом и до конца второй недели жизни слепы. У птенцов температура тела выше, чем у взрослых птиц. В воду птенцы идут только после линьки. Смертность птенцов очень высока: от голода, холода и хищников (поморников) часто погибает до 70% всех вылупившихся птен­цов.

     Примерно до трехнедельного возраста с птенцами постоянно держится одна из взрослых птиц. Затем родители покидают птенцов и только изред­ка возвращаются их кормить. С этого времени птенцы начинают объединяться в своеобразные тесные группы - «ясли». В яслях может быть от 3 до 64 птенцов (обычно их около десятка). Массо­вое образование ясель совпадает с другим явлени­ем: в это же время в колонию с моря возвращаются не размножающиеся в данном году птицы - не­половозрелые 2-3-летние    пингвины   и  птицы, потерявшие кладки. Этот период носит название «реоккупации». Реоккупация играет большую роль в жизни колонии и повышает выживаемость птен­цов, так как неразмножающиеся взрослые птицы, обычно располагающиеся по периферии колонии, вместе с родителями активно отгоняют поморни­ков, от которых гибнет до четверти всех птенцов. Поморники нападают почти исключительно на одиночных птенцов, и образование ясель также снижает гибель последних. Если в колонии взрос­лых птиц больше, чем птенцов, то ясли обычно не образуются.

     Взрослые пингвины кормятся мелкими рыбами, некрупными головоногими моллюсками и планктонными ракообразными, главным образом рачками-эвфаузиидами (криль). По данным послед­них исследований, у хохлатого и златовласого пингвинов за время выкармливания птенцов, ко­торое длится 70 дней, взрослые приносят птенцам пищу примерно 30 раз. Птенец хохлатого пингви­на получает за одно кормление до 0,65 кг, а за все время выкармливания до 15 кг криля, птенец златовласого пингвина - соответственно 2 кг и 33 кг.

     Линька у пингвинов происходит раз в году. Новые перья вырастают под старыми, выталкивая их, и старое оперение сходит с тела лохмотьями. Во время линьки пингвины живут на суше, в ук­рытом от ветра месте, и ничего не едят.

     В негнездовое время стаи пингвинов странству­ют по морю, удаляясь от мест гнездования на много сотен (до 1000) километров. Большинство птиц возвращается на прежние места гнездовий.

     Врагов у пингвинов немного. В море для них опасны морской леопард и касатка, на суше для птенцов - поморник. Там, где пингвины сопри­касались с человеком, местные жители в неболь­шом количестве использовали их мясо в пищу, со­бирали яйца. Во время развития китобойного промысла в Антарктике пингвинов стали истреб­лять китобои. Постепенно заселялись субантарк­тические острова, на них завозили наземных жи­вотных, которые перешли на питание пингвинами, их яйцами и птенцами. В последние десятилетия многочисленные научные базы в Антарктике и раз­витие туризма также нанесли большой урон чис­ленности пингвинов, особенно видам с ограничен­ным ареалом.

     Самые крупные из пингвинов относятся к роду Aptenodytes: это пингвины императорский и королевский. Кроме размеров, они отличаются от других пингвинов оранжевыми или желтыми пятнами по бокам верхней части шеи.

     Императорский пингвин - самый крупный из пингвинов и самый высоко-антарктический вид среди птиц. Он был открыт Ф. Ф. Беллинсгаузеном во время его путешествия в Антарктику в начале прошлого века. Длина тела самцов до 117 см, самок до 114 см. Максимальная масса самцов, у которых физиологическое голода­ние, связанное с выведением птенцов, вдвое продолжительнее, чем у самок,-35-40 кг, самок – 28-32 кг. Мускульная масса максимальна среди других видов птиц (в основном за счет грудных мускулов). Верхняя сторона тела темная, серовато-синеватая, нижняя - белая. Птенцы покрыты длинным белым или сероватым пухом.

     Общая численность императорских пингвинов в начале 60-х гг. превышала 200 тыс. птиц, кото­рые были сосредоточены на гнездовье примерно в 20 крупных колониях вокруг Антарктического побережья.

     В связи с медленным развитием птенцов импе­раторский пингвин вынужден гнездиться в разгар суровейшей антарктической зимы. Его гнездовые колонии располагаются на морских прибрежных льдах, изредка на континентальном льду. Самая северная колония находится севернее Южного, полярного круга, на острове Хасуэлл ("66°33' ю. ш.), самая южная - на мысе Крозье, в глубине моря Росса (77°29' ю. ш.). Колонии располагаются в местах с благоприятным микроклиматом - в ос­новном в плане защиты от жестоких ветров, дую­щих зимой из глубины Антарктического материка. Они располагаются в ветровой тени за утесами, ледниками или неровностями льда.

     Второе необ­ходимое условие - это существование зимой вбли­зи колоний участков открытого моря или хотя бы полыней и трещин, которые нужны взрослым птицам для регулярного питания и выращивания птенцов. Такие «водные точки» возле Антарктиче­ского побережья образуются зимой в результате движения ледников и формирования айсбергов и в связи с деятельностью морских течений. Все колонии императорских пингвинов расположены неподалеку от таких полыней. При сильных морозах пингвины собираются в тесные группы, обра­зуя «черепаху». Ученые считают, что у них развит механизм социальной терморегуляции. В проти­воположность, например, пингвинам Адели, имею­щим строго определенные гнездовые участки и защищающим их от окружающих птиц, импера­торские пингвины имеют очень низкую внутриви­довую агрессивность. Они более пугливы, чем пингвины Адели. Попытки французских ученых кольцевать их во время гнездования были безус­пешны: при приближении человека птицы пуга­лись и убегали, бросая партнеров, яйца и птенцов.

  Пребывание птиц у побережья Антарктиды длит­ся около 10 месяцев и делится на 6 периодов.

Первый период - образование колонии. Мак­симальный размер колонии около 10 тыс. птиц, минимальный - 300 птиц. Первые птицы появляют­ся на местах гнездования в конце антарктического лета (середина марта - середина апреля), когда море только начинает покрываться льдом. Прибыв на место, птицы объединяются в пары, что сопро­вождается криком и драками.

     Второй период - откладка яиц и насиживание. В это время птицы спокойно стоят парами днем, а вечером собираются вместе, образуя «черепаху», в которой проводят большую часть ночи. Яйца откладывают в течение мая - начала июня. Яйцо всегда одно, крупное (масса 450 г, размер 12 х 9 см; средняя температура яйца +31,4° С). Как только яйцо снесено, самка с помощью клюва кладет его себе на лапы и накрывает особой склад­кой кожи, имеющейся на нижней стороне брюха (наседная сумка). Появление яйца родители при­ветствуют громкими криками. Через несколько часов яйцо передается самцу, а самка, после 45- 50-дневной голодовки, уходит в море на кормеж­ку. Оставшиеся с яйцами самцы, несмотря на зат­рудненность передвижения, при малейшем ухуд­шении погоды собираются в «черепаху». Не гнездящиеся птицы составляют в это время 4-8% всех птиц колонии. Обычная продолжительность насиживания 62-66, иногда до 100 дней.

     Третий период - возвращение самок, уход на кормежку самцов и вылупление птенцов. Самки возвращаются в колонию, начиная с 20 июня и до середины июля, после примерно 70-дневного отсутствия. По голосу они находят своих самцов в толпе птиц колонии. Самцы передают им яйца или вылупившихся птенцов и, в свою очередь, уходят в море на кормежку. Физиологическая го­лодовка самцов длится 3 месяца и более, в резуль­тате чего они теряют около 40% массы тела. Сред­няя масса птенца при вылуплении 315 г. Если птенец вылупляется раньше, чем возвращается самка, то самец, несмотря на трехмесячную го­лодовку, кормит его «молоком»- секретом эзо-фагиальной железы, который содержит гликоли-лопротеиновое вещество, имеющее более 50% протеинов. Это позволяет птенцу просуществовать несколько дней до возвращения с моря самки. Когда самка возвращается и самец передает ей птенца, она кормит его кашицей из криля и рыб.

     Четвертый период - выкармливание птенцов - начинается в июле и заканчивается во время вскрытия льдов в декабре, во время антарктиче­ского лета. Сначала (в июле - сентябре) птенец находится в наседной сумке родителей, затем переходит к жизни в яслях, продолжая получать корм  от  родителей.

     Пятый период - период линьки, который длит­ся 30-35 дней, птицы проводят почти неподвиж­но в укромном месте, ничего не едят и сильно ху­деют.

     В середине декабря, когда начинают таять прибрежные льды, колония перестает существо­вать, и пингвины уходят в море (шестой период).

Королевский пингвин (A. patagonica) живет в основном в пре­делах Субантарктики. Его гнездовые колонии расположены на островах Южная Георгия, Шта­тов, Южные Сандвичевы, Марион, Крозье, Керге­лен, Херд, Маккуори. Этот пингвин немного мельче императорского (длина тела 91—96 см), а опе­рение у него несколько ярче

    Антарктический пингвин (P. antarctica), вопреки названию, далеко к югу не распространяется. Центр распространения антарктического пингви­на - американский сектор Антарктики. Он гнез­дится на мелких островках у Антарктического материка, на островах Южная Георгия, Буве, Южных Шетландских, Южных Оркнейских, Юж­ных Сандвичевых, Баллени. К северу заплывает до Фолклендских (Мальвинских) островов. Верх­няя сторона тела и головы у этого пингвина темно-серые, нижняя сторона и большая часть головы белые. Через горло, от уха к уху, идет тонкая черная полоска.

Субантарктический пингвин (Р. papua), темно-серый сверху, отличается от других видов белой полосой, проходящей через верх затылка от одного глаза к другому. Субантаркти­ческий пингвин распространен на антарктических и субантарктических островах и не встречается южнее Южного полярного круга.

Очковый пингвин (S. demersus) прежде широко населял мелкие острова и побережье Южной Африки к северу до Анголы и Наталя. В резуль­тате усиленного сбора яиц численность его в начале XX в. резко сократилась. Примером нерацио­нальной эксплуатации колоний очкового пингви­на может служить история его истребления на острове Дассен, на котором еще в 20-х гг. гнезди­лось примерно 1,5 млн. птиц. В среднем за период 1900-1930 гг. на этом небольшом острове соби­рали в год по 450 тыс. яиц, в 1919 г. было собрано 600 тыс. яиц; в середине 50-х гг. еще собирали по 100 тыс. яиц. В 1956 г. гнездовая популяция на­считывала лишь 145 тыс. особей, в 1978 г. - 22,4 тыс. Очковый пингвин занесен в Красную книгу ЮАР.

Магелланов пингвин (S. magellanicus) населяет берега Южной Америки к северу до Коквимбо (Чили) и Рио-де-Жанейро. Гнездится на Огненной Земле, острове Штатов, Фолклендских (Мальвинских) островах, острове Хуан Фернандес и южных побережьях Патагонии и Чили. Птицы гнездятся в норах. Колонии этого вида исследованы недавно на острове Магдалена в Магеллановом проливе. Здесь индейцы издавна в небольшом числе ловили пингвинов для питания; численность птиц при этом оставалась стабильной. В XVIII-XIX вв. пингвины стали важным источником пищи для многочисленных европейских экспедиций, кото­рые заготавливали только на этом острове до 14 тыс. птиц в год. Численность вида стала падать. Сейчас на островах Магдалена и Марта создан национальный парк пингвинов. Несмотря на это, их численность остается низкой, так как сбор яиц местным населением продолжается, а многочислен­ные туристы беспокоят гнездящихся птиц и разрушают их норы, вырытые в мягком грунте.

     Пингвин Гумбольдта (S. humboldti) распространен на узкой полосе западного побе­режья Южной Америки, в зоне действия холодного Перуанского течения, от Корраля (Чили) на юге до Паиты (Перу) на севере. Гнездится на островах вдоль побережья от Вальпараисо до Паиты. Когда-то этот вид играл существенную роль в накопле­нии гуано. Теперь численность его низка.

Галапагосский пингвин (S. mendiculus). Длина его те­ла - не более 50 см. Он хорошо лазает по скалам, помогая себе плавниками, как руками. Самка от­кладывает 2 яйца в расщелины скал. Численность галапагосских пингвинов низка. Размножаются они не каждый год: периодически у западных бере­гов Южной Америки появляется теплое течение, вызывающее резкое снижение биологической продуктивности вод и, как следствие, массовую ги­бель рыбоядных птиц. В годы, когда проявляется это течение, пингвины не размножаются. У этого вида, как адаптация к резкой смене пищевых усло­вий, существует необычная для большинства птиц последовательность линьки и размножения: галапагосский пингвин линяет перед началом се­зона размножения.

     Группа златовласых пингвинов относится к роду Eudyptes. Она включает птиц среднего размера (длина тела 60-75 см) с удлиненными желтыми перьями на голове. Златовласые пингвины насе­ляют преимущественно субантарктические острова в южной части Атлантического и Индийского океанов. Два вида - хохлатый пингвин (Е. chrysocome) и златовласый пингвин (Е. chrysolophus) распространены более широко: они гнездятся на островах Южная Георгия, Буве, Принс-Эдуард, Маккуори, Марион, Кергелен, Херд, на Фолкленд­ских (Мальвинских) островах и некоторых других, первый из них - также на Огненной Земле. Дру­гие виды этого рода - пингвин Виктории (Е. расhyrhynchus) и болъшехохлый пингвин (Е. sclateri) - гнездятся в австралийском секторе Антарктики, первый - на берегах Новой Зеландии, островах Стьюарт и Снейрс, второй - на Оклендских ост­ровах, островах Антиподов и Баунти.

Самые мелкие из пингвинов (длина тела 40 см) - малый пингвин (Eudyptula minor) и белокрылый пингвин (Е. albosignata). Эти виды населяют моря близ Австралии; первый гнездится на южных берегах Австралии, на Тасмании, Новой Зеландии, на островах Стьюарт и Чатем; второй встречается лишь на восточном побережье Южного острова Новой Зеландии, гнездится на полуостро­ве Банкс. Окраска верхней стороны тела у малых пингвинов темно-серая, нижней - белая.

пингвины (мир животных) императорский пингвин

 

 

 

Удивительные существа (Королевский пингвин)

 

 

 

Антарктический пингвин

 

   

Пингвины эльфы. Мельбурн. Австралия

 

 

 

Рубрика «Знаете ли вы, что…»

 

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Школьный мир ИНФО http://www.shkolnymir.info/content/view/95/9

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

FB.ru http://fb.ru/article/198783/hvostatyie-zemnovodnyie-samyie-yarkie-predstaviteli etogo-otryada

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html